Tecnologia e afetividade no ensino da matemática: conexões entre professor e aluno no processo de aprendizagem

Abstract

Este estudo busca refletir sobre a importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, evidenciando como o uso das tecnologias digitais podem contribuir para tornar o ambiente escolar mais acolhedor e significativo. A investigação segue uma perspectiva qualitativa, com base em revisão bibliográfica e toma como referência autores como Wallon, Vygotsky, Freire, Moran, Ponte e Damasio. As obras consultadas mostram que o desenvolvimento do pensamento está diretamente ligado a fatores emocionais, sociais e culturais e que o uso pedagógico das tecnologias pode fortalecer os laços entre professores e alunos. Nas análises foi possível compreender que ambientes afetivos favorecem a motivação e o entrosamento dos estudantes, especialmente quando as práticas pedagógicas contemplam o uso consciente das tecnologias digitais. As discussões ressaltam a necessidade de metodologias inovadoras que valorizem o aluno como sujeito em todos os aspectos, promovendo a autonomia e a construção do conhecimento. E por fim, as considerações finais apontam que para o ensino da Matemática é importante a combinação de um ambiente afetivo, estratégias pedagógicas significativas e a mediação tecnológica promove o interesse, a confiança e o desempenho dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem mais relevante e permanente.