O ensino de filosofia na pedagogia da alternância : desafios e perspectivas numa escola do noroeste do Espírito Santo

Abstract

En este estudio se buscam las posibilidades de enseñar y aprender Filosofia en una escuela de la zona rural (Escuela del campo) en Pedagogía de la Alternancia y tiene como objetivo comprender los posibles desafios y perspectivas de la enseñanza de la misma en esta modalidad. Estudia el papel de la filosofía en la formación de los estudiantes de la enseñanza secundaria (EGB), así como en el contexto y con sus prácticas de enseñanza en la rutina escolar; indaga la concepción de filosofía de los sujetos de la escuela objetivando caracterizar sus percepciones y concepciones acerca de su enseñanza en la escuela de Alternancia del campo. Los sujetos de la investigación que abordamos y con los cuales convivimos en su realización son profesores, estudiantes y familias que fueron escogidos debido a su proximidad y vivencia en esta modalidad de enseñanza. El estudio busca un referencial teóricometodológico en el cotidiano escolar vivido, entendiendo que en la investigación la construcción del conocimiento tiene origen en la práctica escolar concreta, vivida en su intensidad por los sujetos. Como instrumento de producción de datos, en la perspectiva de la cartografía, fueron producidos y tratados de forma abierta y participativa. Por eso utilizamos la participación directa y activa en el día a día escolar actuando con los sujetos por medio de entrevistas semi-estructuradas con alumnos, profesores, ex-alumnos y familiares, grupos de conversaciones abiertas y direccionadas hacia la enseñanza de la filosofía, visando diagnosticar la percepción y el entendimiento sobre la enseñanza de filosofía en la modalidad pedagógica de la Alternancia junto a los alumnos, profesores y comunidad escolar. Como resultado, notamos que existe una “Filosofía” de la institución, construida en el recorrer de la historia de la pedagogía de la alternancia que es difundida y mantenida entre la comunidad escolar, en relación a la enseñanza de la filosofía, registramos la falta de profesores formados en filosofía y con relación a la percepción y constatación de los estudiantes y profesores sobre el mismo hay una preocupación con la utilidad práctica de la filosofía en la escuela que muchas veces es conducida para la manutención de los principios históricos de esa modalidad de enseñanza siendo enseñados sus contenidos de una forma histórica. Además de eso constatamos que en el cotidiano para más allá del momento de las clases de filosofía existe una potencia de creación en el aprendizaje filosófico libre como posibilidad de conocimiento dialogado con la tradición filosófica de forma viva y activa para la producción de nuevos conocimientos. Por eso, su enseñanza debe ser parte integrante del proyecto educativo diferenciado como las escuelas de Alternancia donde el dialogo es el principio que considera la vida concreta, los problemas y las soluciones, los saberes de la vida. En esa perspectiva, la enseñanza de filosofía es dinámica y sin la rigidez metódica de la sala de aula constatando que tiene influencia en la formación de los jóvenes del campo.