Em busca da infância : experiências filosóficas com crianças numa escola pública municipal de São Mateus, ES

Abstract

La presente disertación se mueve en torno a experiencias de pensamientos con niños, producidas en escuelas públicas municipales de São Mateus, ES. Problematiza la relación entre infancia, educación y filosofía, dialogando a partir de los encuentros y desencuentros en las vivencias y movimientos con los más pequeños. Su composición teórico-metodológica mezcla elementos provenientes de la perspectiva cartográfica de la concepción, de la concepción historiográfica de Marc Bloch y de la comprensión de una mirada atenta a los acontecimientos de una educación menor, en el sentido de Silvio Gallo. Utiliza la observación participante en el cotidiano escolar, el diario de campo y entrevistas semiestructuradas. Compone un mapa conceptual, un mosaico de pensamientos rizomáticos que se orientan con base en las ideas de Kohan, Deleuze, Larrosa, Rancière, Masschelein y otros. Objetivo contextualizar, analizar y problematizar la enseñanza de filosofía con niños en la red municipal de educación de São Mateus. En el caso de la infancia y de los niños en una perspectiva dialógica con las concepciones de los tiempos aión y chrones, comprendiendo que el concepto de infancia rompe con la idea de la temporalidad matemática (chrónes), posibilitando una infancia que puede ser vivida en cualquier tiempo/época. En el caso de que se produzca un cambio en las condiciones de vida de las personas que viven en el lugar de la muerte, agenciamientos diarios y que pueden abrirse caminos y posibilidades aún no imaginadas. En este sentido, el encuentro entre los niños, los adultos y la filosofía puede contribuir con el desarrollo de una educación escolar que promueva espacio de tiempo libre (skholé), tiempo para educar nuestros oídos hacia una escucha atenta, generadora de pensamientos potentes. En fin, esa investigación apuesta por la experiencia de pensamiento, por creer que el pensamiento está profundamente conectado a la vida, al otro, a los aspectos de atención, de sensibilidad y aún, defiende que el pensamiento sea trabajado con los más pequeños antes de leer, escribir y escribir. calcular.