Educação em tempos pandêmicos: percepções e desafios para professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental do sistema municipal de ensino de Jaguaré – ES em 2020 e 2021

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Ueber Jose de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000000174048793
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4446167716354950
dc.contributor.authorCoswosk, Jaquilda Albino
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0002-5083-6386
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0698226502137016
dc.contributor.referee1Salim, Maria Alayde Alcantara
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000000341429244
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7413858625106947
dc.contributor.referee2Paiva, Jair Miranda de
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000000269863213
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4175011706310912
dc.contributor.referee3Anna, Fernanda Vieira de Sant
dc.date.accessioned2024-05-29T20:55:47Z
dc.date.available2024-05-29T20:55:47Z
dc.date.issued2023-12-19
dc.description.abstractEl presente trabajo tuvo como objetivo investigar el proceso de implementación y desarrollo de la enseñanza remota híbrida y de emergencia en el Sistema Municipal de Educação de Jaguaré-ES entre los anos 2020 y 2021, período crítico de la pandemia de Covid-19. Buscamos comprender los desafíos y percepciones de los docentes de Educación Infantil y Primeros Años de Educación Primaria y sus implicaciones para el trabajo remoto e híbrido. Analizamos tambien la formación continuada ofrecida entre los anos 2016 y 2020 y sus aportes para la práctica docente, así como los conocimientos docentes aprendidos en dicha formación para el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TID), con el objetivo de lograr dicha formación y sus modalidades de enseñanza basadas en la preparación de Actividades Pedagógicas No Presenciales (APNP). Como aporte metodológico, realizamos una investigación bibliográfica y documental acerca de las medidas provisionales, ordenanzas, decretos y otras normas emitidas por el Ministério da Educação (MEC), Conselho Nacional de Educação (CNE), Secretaria Estadual de Educação (SEDU), Conselho Municipal de Educação de Jaguaré (CME), así como la Base Curricular Comum Nacional (BNCC), y enfoque cualitativo construido a partir de los resultados de una entrevista realizada a directivos, técnicos del SEME y docentes. Nuestra investigación, por lo tanto, esta amparada en el reconocimiento de que los escenarios educativos regional y brasileño sufrieron cambios drásticos y requirieron una profunda simbiosis entre educadores, prácticas pedagógicas y tecnología, al considerar los desafíos sin precedentes que ha puesto la crisis pandémica global. Como su resultado, subrayamos las especificidades no sólo del escenario educativo en Jaguaré, sino también las que estan implicada de forma más amplia para el necesario debate acerca de la adaptabilidad de los sistemas educativos frente a interrupciones imprevistas y a la flagrante desigualdad social agravada por la pandemia de Covid-19.
dc.description.resumoA pesquisa em tela teve como objetivo investigar o processo de implantação e desenvolvimento dos ensinos remoto emergencial e híbrido no Sistema Municipal de Educação de Jaguaré-ES entre 2020 e 2021, períodos críticos da pandemia do novo coronavírus. Buscamos compreender os desafios e as percepções dos/as professores/as da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental e suas implicações para o trabalho remoto e híbrido. Em contrapartida, analisamos as formações continuadas ofertadas entre 2016 e 2020 e suas contribuições para a prática docente, assim como o conhecimento docente apreendido em tais formações para o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), de modo a garantir tais modalidades de ensino a partir da elaboração das Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNP). Enquanto aporte metodológico, formatamos uma pesquisa bibliográfica e documental em medidas provisórias, portarias, decretos e demais normativas emitidas pelo Ministério da Educação (MEC), Conselho Nacional de Educação (CNE), Secretaria Estadual de Educação (SEDU), Conselho Municipal de Educação de Jaguaré (CME), bem como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e qualitatitva construída de acordo com os resultados de uma entrevista em grupo realizada com diretores, técnicos da SEME e professores. Esta pesquisa é fundamentada no reconhecimento de que os cenários educacionais regional e brasileiro sofreram mudanças drásticas e exigiram uma profunda simbiose entre educadores, práticas pedagógicas e tecnologia, ao considerarmos os desafios sem precedentes apresentados pela crise pandêmica global. Através dela, lançamos luz sobre as especificidades não somente do cenário educacional em Jaguaré, mas também sobre implicações mais amplas para o necessário debate relativo à adaptabilidade dos sistemas educacionais diante de interrupções imprevistas e da desigualdade social flagrante agravada pela pandemia do novo coronavírus.
dc.formatText
dc.identifier.urihttps://dspace5.ufes.br/handle/10/12742
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino na Educação Básica
dc.publisher.departmentCentro Universitário Norte do Espírito Santo
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
dc.rightsopen access
dc.subjectPandemia
dc.subjectEnsino remoto emergencial
dc.subjectEnsino híbrido
dc.subjectAPNP
dc.subjectTDIC
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleEducação em tempos pandêmicos: percepções e desafios para professores da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental do sistema municipal de ensino de Jaguaré – ES em 2020 e 2021
dc.typemasterThesis

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