Letramento computacional e informática: caso do PROEJA Técnico em Enfermagem Integrado ao ensino médio do IFG - campus Águas Lindas

Abstract

A pesquisa investigou a integração de estratégias de letramento computacional na disciplina de Informática Básica II, ofertada para estudantes do curso Técnico em Enfermagem do PROEJA no IFG Águas Lindas. O estudo utilizou observação direta, questionários e grupo focal para coleta de dados, e organizou os achados a partir dos três pilares do letramento computacional: material, cognitivo e social. No pilar material, o uso de dispositivos tecnológicos (computadores, celulares, tablets) junto a atividades práticas, como navegação na internet e uso de aplicativos básicos, potencializa o domínio técnico dos estudantes. No pilar cognitivo, práticas como jogos educativos, robótica e programação estimulam habilidades como resolução de problemas, pensamento computacional e compreensão dos processos tecnológicos envolvidos nas TDICs. Já no pilar social, atividades colaborativas, como criação de jogos e montagem de robôs, promovem criatividade, inovação e trabalho em equipe, favorecendo uma aprendizagem socialmente significativa. Também foi destacada a influência do ambiente familiar e diferenças geracionais no uso das tecnologias, indicando a necessidade de ações educativas que promovam um uso ético e equilibrado dos dispositivos digitais, considerando os impactos na saúde mental e emocional dos estudantes. Conclui-se que o equilíbrio entre os pilares material, cognitivo e social é essencial para a integração eficaz das estratégias de letramento computacional, fortalecendo as competências digitais dos estudantes do PROEJA. Esse equilíbrio deve contemplar aspectos éticos e contextuais, promovendo uma aprendizagem crítica e reflexiva, alinhada às demandas contemporâneas. Como resultado prático, foi elaborado e validado por docentes do PROEJA o site Laboratório de Ensino e Aprendizagem – Letramento Computacional e Informática (SITELABEA-LCI).