Cheguei e quero permanecer: um estudo de caso sobre a permanência do estudante com deficiência nos cursos técnicos do Instituto Federal de Brasília - Campus Samambaia

Abstract

A presente pesquisa busca descrever o cenário da inclusão das pessoas com deficiência nos cursos técnicos de nível médio ofertados pelo campus Samambaia (CSAM) do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Brasília com vistas à superação das dificuldades encontradas para permanência e êxito destes estudantes. Para tanto, foi necessário entender quais fatores contribuem para a permanência do estudante com deficiência para lançar olhares que possam amparar e ampliar práticas pedagógicas concernentes ao público com deficiência no contexto do Instituto Federal de Brasília campus Samambaia. Para o desenvolvimento da pesquisa, o método foi organizado como estudo de caso de cunho etnográfico com abordagem qualitativa com foco na inclusão e práticas baseadas na escuta e acolhimento do sujeito com deficiência, haja vista que essas estratégias, ainda pouco exploradas na EPT, podem contribuir na melhoria do atendimento aos alunos com necessidades educacionais específicas. Para obtenção dos resultados, esta pesquisa utilizou-se de procedimentos metodológicos exploratórios mistos como entrevistas, grupos focais e cursos de formação. A pesquisa contou ainda com uma revisão da literatura, que envolveu publicações na área da educação inclusiva, bem como com análise dos documentos institucionais. Os resultados demonstram a complexidade do processo de inclusão e como acontecem as inter-relações entre os atores. Ademais, constatouse que, apesar de existirem políticas inclusivas, o processo de inclusão no CSAM ainda está em construção. A pesquisa destaca a realidade da inclusão do estudante e os desafios a serem superados neste processo. Considerando esses desafios, foi elaborado o produto educacional “Boas Práticas: a inclusão e a permanência do estudante com deficiência na Educação Profissional e Tecnológica”, aplicado na semana pedagógica. O produto educacional gerou resultados positivos e os servidores demonstraram que seu uso contribuirá para o aprimoramento da inclusão no campus.