Ciranda dialógica literária: o letramento literário para a formação cidadã aplicado ao PROEJA

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), ofertado pelo Instituto Federal de Brasília (IFB) e investiga como o letramento literário pode contribuir para a formação cidadã de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional (EP). O objetivo geral é desenvolver, como produto educacional, uma sequência didática pautada em uma ciranda dialógica literária. Trata-se de uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, da qual participaram 12 (doze) estudantes do curso Técnico em Edificações, na modalidade PROEJA, do IFB, Campus Samambaia. Como instrumentos de pesquisa, foram aplicados questionário diagnóstico e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontaram que os estudantes reconhecem a importância da leitura e da literatura para sua formação; porém, as práticas de letramento se davam, em sua maioria, de forma pontual e descontextualizada. Os dados também revelaram que as principais dificuldades dos estudantes estão relacionadas à interpretação de textos literários e à falta do hábito de leitura, o que aponta para a necessidade de um trabalho contínuo de formação de leitores na EJA. A aplicação da sequência didática evidenciou que a abordagem dialógica, aliada a um planejamento que considera a realidade e os interesses dos estudantes, contribui para o engajamento e a participação ativa, favorecendo o desenvolvimento do letramento literário e a reflexão sobre temas relevantes para a formação cidadã.