Educação financeira no ensino médio integrado: uma proposta pedagógica com uso de metodologias ativas na formação

Abstract

O acesso à renda tem se mostrado uma realidade para muitos estudantes matriculados no ensino médio das escolas públicas do país, seja pelo ingresso no mercado de trabalho ou até mesmo por receberem benefícios sociais. Se, por um lado, o acesso à renda e ao crédito é uma realidade que pode beneficiar esses jovens, por outro, a falta de conhecimento sobre como administrar recursos pode levá-los a armadilhas perigosas. Nesse sentido, essa pesquisa buscou compreender como a Educação Financeira, abordada por meio de Metodologias Ativas de aprendizagem, pode favorecer o desenvolvimento de habilidades que contribuam para o letramento financeiro de estudantes do Curso Técnico em Eletrônica e Curso Técnico em Segurança do Trabalho do Instituto Federal de Brasília (IFB) Campus Ceilândia, bem como com o desenvolvimento da formação integral dos estudantes. O estudo propõe uma abordagem pedagógica baseada em metodologias ativas de aprendizagem, alinhando-se à formação integral defendida pela Educação Profissional e Tecnológica (EPT), visando desenvolver o letramento financeiro dos estudantes. Como problema de pesquisa temos: Como a abordagem de temas voltados para a Educação Financeira, utilizando metodologias ativas de aprendizagem, pode contribuir para o desenvolvimento do letramento financeiro dos estudantes do Ensino Médio Integrado no IFB Campus Ceilândia? O referencial teórico buscou demonstrar a relevância desse tema no contexto internacional e nacional, ressaltando o comportamento de uma sociedade de consumo e as consequências negativas do endividamento. Considerando a proposta da EPT de uma formação omnilateral, a educação financeira foi inserida no contexto da necessidade dos estudantes desenvolverem autonomia na tomada de decisões econômicas. Ao trabalhar com as Metodologias Ativas de Aprendizagem, buscou-se tornar o estudante protagonista do seu processo de aprendizagem. A pesquisa foi realizada no IFB Campus Ceilândia. A abordagem utilizada na pesquisa foi a mista, de natureza aplicada, os objetivos foram classificados como exploratórios, utilizando-se da pesquisa documental e participante. O instrumento de coleta dos dados foram questionários com questões abertas e fechadas. O Produto Educacional foi uma sequência didática que resultou no aumento do interesse dos estudantes pelo tema, principalmente pela abordagem dinâmica contextualizada, na melhora no nível de conhecimento financeiro, evidenciado nas avaliações pós-intervenção, nas mudanças nos hábitos financeiros, com relatos de alunos que passaram a planejar melhor seus gastos e evitar dívidas desnecessárias e o reconhecimento da importância da educação financeira, tanto pelos estudantes quanto pelo docente participante da pesquisa. O estudo conclui pela importância da inserção formal da educação financeira no currículo escolar, de modo que os estudantes possam desenvolver habilidades essenciais para sua vida, destacando que a EPT pode ser um espaço privilegiado para o ensino da educação financeira, pois prepara os jovens tanto para o mercado de trabalho quanto para a vida adulta e que essa temática, abordada com a utilização das metodologias ativas, irá contribuir para uma formação mais completa dos estudantes, além de promover o letramento financeiro.