O estágio supervisionado como espaço pedagógico de transição para o mercado de trabalho

Abstract

O estudo teve como tema central o estágio supervisionado de estudantes, com o objetivo de verificar e destacar as contribuições do estágio supervisionado para a formação acadêmica e profissional de estudantes dos cursos técnicos de nível médio do Instituto Federal de Brasília - IFB. Nesse sentido, teve como objetivos específicos levantar o perfil das partes concedentes de estágio supervisionado no âmbito do IFB; destacar os motivos que levam as empresas concedentes a contratarem estagiários; destacar os motivos que levam os estudantes a realização de estágio não-obrigatório; conhecer as dificuldades enfrentadas pelos estudantes, professores orientadores e partes concedentes no decorrer dos estágios supervisionados; verificar se, na percepção dos estudantes, o estágio supervisionado possibilita a aplicação dos conhecimentos adquiridos no curso e a obtenção de experiências úteis ao futuro profissional; e, com base nos resultados obtidos, elaborar um produto educacional para auxiliar as instituições de ensino da Educação Profissional e Tecnológica na condução dos estágios de estudantes dos cursos técnicos de nível médio, promovendo uma melhor interação entre todos os atores envolvidos no processo. Nesse contexto, buscou-se consolidar uma base teórica dos fundamentos atinentes aos objetivos propostos pela Lei nº 11.788/2008, especificamente sobre o aprendizado de competências próprias da atividade profissional, a contextualização curricular e o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho, mediada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais que regem o Ensino Médio e a Educação Profissional Técnica de Nível Médio desde 1998. Ademais, por meio de um trabalho de campo realizado no âmbito dos Cursos Técnicos de Controle Ambiental (Campus Samambaia) e de Cozinha (Campus Riacho Fundo), a pesquisa buscou captar a percepção dos estudantes, egressos, professores orientadores e concedentes de estágio sobre o alcance desses objetivos por meio das atividades de estágio. Para além dos conceitos já mencionados, o referencial teórico apresenta a aprendizagem experiencial, forma de aprendizagem associada ao estágio, e destaca a importância do reconhecimento deste como situação específica de aprendizagem. Com este estudo foi possível concluir que os estudantes, egressos, professores orientadores e concedentes de estágio, percebem ou identificam satisfatoriamente a contribuição dos estágios para a formação profissional no tocante à contextualização do ensino e ao desenvolvimento de competências profissionais, proporcionando aos estudantes a aplicação de conceitos, técnicas e conhecimentos teóricos adquiridos no curso técnico, porém a prática do estágio é limitada pela baixa oferta de vagas pelo mercado de trabalho e pelo desconhecimento dos estudantes sobre o tema, resultado esse que pode, em princípio, ser estendido aos demais cursos e campi do IFB. A partir desse resultado, foi elaborado o produto educacional Guia do Estágio Supervisionado, com o objetivo de apresentar uma visão geral sobre o estágio supervisionado; destacar a importância do reconhecimento do estágio como situação específica de aprendizagem, bem como da troca de experiências entre os estudantes; e incentivar a prática do estágio, sobretudo nos cursos em que ele não é obrigatório, instruindo os estudantes e demais interessados sobre os procedimentos administrativos necessários a sua realização, de modo a possibilitar o melhor aproveitamento das vagas ofertadas pelo mercado de trabalho.