Lugar, interdisciplinaridade e ensino de geografia no Sol Nascente: um estudo de caso no CEF 28 de Ceilândia

Abstract

Para a compreensão dos lugares de vivência é necessário o entendimento da produção de espaços em contextos e realidades sociais, sobretudo as mais adversas. Dessa forma, a partir de concepções epistêmico-filosóficas críticas, socioespaciais e pós-modernas, discutimos o conceito de lugar. Discutimos ainda, o ensino da Geografia, suas interdisciplinaridades e a necessidade da diversidade de metodologias e linguagens, tendo a concepção socioconstrutivista da psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica como teorias fundamentais para a práxis pedagógica. Nessa perspectiva, identificou-se a seguinte problemática: a perspectiva teórico-metodológica sobre o conceito de Lugar utilizada pelos professores do Centro de Ensino Fundamental 28 de Ceilândia, escola que atende alunos do Sol Nascente, está em consonância com o Currículo em Movimento do Distrito Federal, respeitando as aprendizagens interdisciplinares? Ela é capaz de contribuir no desenvolvimento de laços identitários com o Sol Nascente? Logo, o objetivo deste estudo de caso é analisar se a perspectiva teórico-metodológica sobre o conceito de Lugar utilizada pelos professores do Centro de Ensino Fundamental 28 de Ceilândia, consoante o Currículo em Movimento do Distrito Federal e respeitadas as aprendizagens interdisciplinares, é capaz de contribuir no desenvolvimento de laços identitários com o Sol Nascente. Os objetivos específicos são: a) Diagnosticar o andamento das aprendizagens no processo de construção de conhecimentos relacionados à lugar nos anos/séries anteriores ao 7º ano (ou seja, 1º ao 6º ano); b) Verificar se a esta aprendizagem sobre o conceito de lugar foi/é capaz de desenvolverlaços identitários com o lugar de vivência dos estudantes; c) Identificar as perspectivas teórico-metodológicas da temática lugar trabalhadas pelos professores; d) Verificar quais as linguagens e suas eficácias junto ao ensino-aprendizagem do conceito de lugar; e) Verificar se há práticas interdisciplinares de ensino nas escolas pesquisadas. Amparado pelo materialismo histórico-dialético, a pesquisa qualitativa de natureza exploratória ocorreu em três momentos e utilizou-se dos seguintes procedimentos técnicos: 1) Pesquisa documental – análise do Currículo em Movimento do Distrito Federal; 2) Aplicação de questionário – junto aos professores de Geografia do CEF 28; e, 3) aplicação de avaliação diagnóstica – junto a alunos do 7º ano do CEF 28 de Ceilândia, escola que atende alunos do Sol Nascente-DF. Assim, os resultados da pesquisa aplicada in loco, cruza teoria acadêmica e prática escolar, a partir da visão de professores, estudantes e do documento norteador da educação no Distrito Federal.